Paradigma Cognitivo (Parte 2)

¿Qué caracteriza al paradigma cognitivo?
· Estudio de las representaciones mentales
· Modelos de procesamiento de la información
· Representación del conocimiento
· Habilidades del pensamiento
· Relaciona los conocimientos previos con los nuevos
¿Con qué herramientas didácticas se puede apoyar el procesamiento de la información en los alumnos?
· Mapas conceptuales
· Mapas mentales
¿Es posible combinar en el proceso de aprendizaje-enseñanza los paradigmas visto hasta ahora?, ¿por qué?
· Si, por qué mientras uno ve por las condiciones externas que modifican la conducta; en el caso del conductismo, el cognitivo, pone atención en las condiciones internas o mentales de los procesos. Entonces combinar ambos paradigmas, nos permite utilizar las condiciones endógenas y exógenas simultáneamente.
¿De qué forma se podrían complementar el paradigma humanista con el cognitivo, si es que esto es posible?
· Si, por que mientras el primero ve los aspectos interiores emocionales de la personalidad, fortaleciendo el alma a través de las cualidades del ser humano, el segundo fortalece la mente a través del estudio y conocimiento de las estructuras mentales. O sea se combina la formación de la mente junto con la del alma.
Intercambien ideas con todos los participantes de su sede, bajo la conducción de su coordinador (a), en torno a los siguientes puntos:
¿Cómo se pueden utilizar los mapas conceptuales y mentales en el proceso de aprendizaje-enseñanza para promover el Aprendizaje Significativo?
· Enlazando los elementos ya aprendidos con los que se van a aprender
¿Qué otras consideraciones se aconseja tomar en cuenta con miras a un Aprendizaje Significativo en los alumnos?
· Que los elementos a aprender, partan de los intereses de los alumnos.
· Utilizar los aprendizajes previos como plataforma de las cosas a aprender
· Utilizar los mapas conceptuales y mentales.
· Detectar el nivel curricular de los alumnos, y poner atención en las zonas de desarrollo potencial y zonas de desarrollo próximo.
· Tener fortalecido el andamiaje de los conocimientos previos, como sostén de los contenidos a aprender.

Aprendizaje Significativo
Según Ausubel (1976), el aprendizaje significativo:
Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación.

Referencia
Ausubel, D. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas. México.